پاورپوینت طراحی آزمون درآموزش علوم پزشکی

توضیحات محصول

دانلود پاورپوینت طراحی آزمون درآموزش علوم پزشکی با فرمت ppt ودر 74 اسلاید قابل ویرایش

قسمتی از متن پاورپوینت طراحی آزمون درآموزش علوم پزشکی
 

هر سئوال چند گزینه ای از قسمت هایی به شرح زیر تشکیل شده است

.1قسمت اصلی سئوال که متن سئوال (تنه) را شامل می شود.(تنه یا متن اصلی سئوال می تواند به صورت جمله سئوالی یا جمله ناقص نوشته شود).

●

2. انواع گزینه ها به دوصورت نوشته می شوند :

الف- گزینه درست Key Answer

ب- گزینه موجه نما Foil

ح- گزینه انحرافی Distractor

د- گزینه گمراه ساز Mislead

(پاسخ ها که یکی از آن ها پاسخ درست سئوال است . سایر پاسخ ها نقش تشخیصی برای پاسخ دهندگانی را دارند که پاسخ درست را نمی دانند واصطلاحا"((گزینه های انحرافی)) نامیده می شوند. گزینه های انحرافی نباید کاملا"غلط باشند .، بلکه باید به شکلی در بر دارنده پاسخی مرتبط با موضوع مورد سئوال باشد. این گزینه های انحرافی اهمیت زیادی در پی بردن به آموخته های نامطلوب یاد گیرندگان دارند ).

 پاورپوینت طراحی آزمون درآموزش علوم پزشکی

بخش دوم کارگاه

آنالیز کمی و کیفی آزمون

طبقه بندی و تحلیل هدف های صریح آموزشی در حیطه یادگیری

}طبقه بندی های مختلفی از هدف های آموزشی ارائه شده است که معروف ترین آنها طبقه بندی بنیامین بلوم و همکاران اوست . در این طبقه بندی هدف های آموزشي در سه حیطه قرار می گیرند .

}

}Cognitive domine حیطۀ شناختی

}Affective domineحیطۀ عاطفی

}Psychomotor domineحیطۀ روانی حرکتی

سطوح یادگیری در حیطه شناختی

هدفهای شناختی با آنچه دانشجو باید بداند و بفهمد سر وکار دارد . در این حیطه ، هدف ها از ساده ترین سطوح شناخت به پیچیده ترین و از امور ذاتی محسوس به امور معنوی و غیرمحسوس تنظیم شده است . این هدفها شامل 6 سطح به زیر است :

1- دانش 2- فهمیدن 3- به کاربستن 4- تجزیه وتحلیل

5- ترکیب 6- ارزشیابی و قضاوت .

1)دانش (Knowledge) منظور از دانش این است که یادگیرنده بتواند از طریق يادآوري یا بازشناسی شواهدی ارائه دهد ، حاکی از این که اندیشه یا پدیده ای را در جریان آموزش تجربه حسی کرده و به خاطر سپرده است.

مهم ترین اشکال وارده به این سطح زیاده روی مدرسین در استفاده از آن و سرعت از یاد رفتن مفاهیم به ذهن سپرده شده است.

 پاورپوینت طراحی آزمون درآموزش علوم پزشکی

افعال رفتاري مربوط به اين سطح عبارتند :

تعريف كردن

بازشناختن

برشمردن

تكرار كردن

نام بردن

بيان كردن

زيرآن خط كشيدن

با تاكيد مشخص‌كردن

بازسازي كردن

بازگو كردن

به يادآوردن

كشيدن

مرتبط كردن

فهرست كردن

ثبت كردن

تشخيص دادن

انتخاب كردن