پاورپوینت روش های آموزشی و مشاوره در ارتقای سلامت

توضیحات محصول

دانلود پاورپوینت روش های آموزشی و مشاوره در ارتقای سلامت با فرمت pptودر 75 اسلاید قابل ویرایش

فهرست مطالب

هدف آموزش بهداشت

تعريف ارتقاء سلامت (Health Promotion)

دامنه فعاليت ها

نقش الگوها و نظریه ها

مزايای استفاده از نظريه ها و الگوها

نظریه و الگو

طبقه بندی الگوها و نظريه ها

الگوهای برنامه ريزی

الگوی پریسید - پروسید

مدل پرسيد (PRECEDE)

مدل پرسيد

الگوی پریسید - پروسید

ادامه برنامه ریزی پریسید - پروسید

الگوی برنامه ریزی پریسید - پروسید

ارزيابی اجتماعی و بررسی موقعيت

ارزيابی همه گير شناسی

ارزيابی رفتاری و محيطی

ارزيابی آموزشی و بوم شناختی (اكولوژيكی)

ارزيابی اداری و بررسی خط مشی ها

اجرا

و...

قسمتی از متن پاورپوینت روش های آموزشی و مشاوره در ارتقای سلامت

هدف آموزش بهداشت

ترغیب مردم( گروههای هدف) به این که:

•بخواهند سالم باشند.

•بدانند چگونه سالم بمانند.

•برای حفظ سلامت فردی و جمعی اقدام کنند.

و در مواقع لزوم طلب کمک نمایند.

تعريف ارتقاء سلامت (Health Promotion)

1- ارتقاء سلامت به مفهوم توانمند سازی مـــــــردم در شناخت عوامل تاثيرگذار بر سلامت فردی و اجتماعی و تصميم گيری صحيح در انتخاب رفتارهای بهداشتی و در نتيجه رعايت شيوه زندگی سالم می باشد.

2- ارتقاء سلامت به مفهوم فرآيند قادر سازی مــردم در جهت افزايش كنترل آنها بر تعيين كننده های سلامت و از آن طريق بهبود سلامت است.

دامنه فعاليت ها

}آموزش بهداشت در ابتدا آموزش پاكيزگی خوانده می شد و تأكيد آن بر آموزش بهداشت فردی، بيماری های واگير و مشروبات الكلی بود .

امروزه:

}آموزش مهارت های زندگی به نوجوانان

}آموزش مهارت های فرزندپروری به والدين

}تدوين بسته ها ی آموزشی در مورد ايدز

}اجرای كارگاه های ترك سيگار

}آموزش تغذيه

}كمك به گروه های در معرض خطر برای تشخيص به هنگام بيماری

}آموزش مديريت استرس

}برنامه ريزی، اجرا، و ارزشيابی برنامه های بهداشتی

}حمايت ازتغيير سياست ها برای ارتقای سلامت و حمايت از قوانين و مقرراتِ حامی سلامت

 پاورپوینت روش های آموزشی و مشاوره در ارتقای سلامت

نقش الگوها و نظریه ها

}الگوها و نظريه ها راهنماهایی هستند برای فعاليت های آموزش بهداشت و ارتقای سلامت .

}نظريه ها می توانند به پرسش های برنامه ريزان در مورد اينكه چرا مردم رفتار مطلوبِ مورد نظر را ندارند، چگونه بايد رفتارها را تغيير داد، و چه عواملی را بايد در ارزشيابی برنامه ها در نظر گرفت، پاسخ دهند

}برنامه های آموزش بهداشت و ارتقای سلامت كه بر اساس نظريه ها و الگوهای مناسب تهيه شده باشند از احتمال موفقيت بيشتری برخوردارند

مزايای استفاده از نظريه ها و الگوها

}اثبات اثر بخشی برنامه و ارائه مستندات برای آن

}امکان درك بهتر و عميق تر رفتار با کمک آنها و ترسيم چارچوب مفهومي علمي براي مطالعه تغيير رفتار

}جلوگيري از بروز انحراف در طراحي و اجراي برنامه آموزشي

}تدوين و ترسيم اهداف پژوهشي/ آموزشي دقيق و كاربردي

}امکان انتشار دستاوردهاي مطالعه در مجلات و منابع معتبر

نظریه و الگو

}نظريه (Theory): مجموعه ای از مفاهيم، تعاريف و فرضيه ها که با مشخص کردن ارتباط بين متغيرها، نگاهی نظام مند به وقايع و موقعيت ها دارد تا وقايع را توضيح دهد و پيشگويی کند. درواقع نقش نظريه بازکردن کلاف پيچيده پديده ها و ساده کردن آنهاست تا درک پيچيدگی های طبيعت برای انسان ساده شود. نظريه ها، فرآيندها را با هدف يادگيری اصولی توضيح می دهند.

}الگو (Model):توصيف های کلی و فرضيه ای هستند که اغلب بر اساس يک شباهت در کنار هم قرار می گيرند و برای تحليل يا توضيح پديده ای به کار می روند. الگوها بيشتر به ارائه و معرفی فرآيندها می پردازند و معمولا به صورت گرافيکی نمايش داده می شوند.

}

}نظريه، توضيحی است كلی در مورد چرايی عملكردهای مرتبط با سلامت افراد . چرا فرد برای حفظ يا ارتقای سلامت خود، خانواده، سازمان يا جامعه اش اقدامی انجام می دهد يا نمی دهد؟

}الگوها با استفاده از چند نظریه به متخصصان کمک می کنند مشکل را در ساختار خاص درک کنند .

}یک الگو یا نظریه درست می تواند رفتارها را با صد در صد دقت پیش بینی کند.

طبقه بندی الگوها و نظريه ها

}

}دسته اول نظريه ها و الگوهايی كه برای برنامه ريزی، اجرا و ارزشيابی برنامه های آموزش بهداشت و ارتقای سلامت به كار می روند

}دسته دوم نظريه ها و الگوهايی كه برای تغيير رفتار از آن ها استفاده می شود

الگوهای برنامه ريزی

 الگوی پریسید - پروسید

}در قسمت پريسيد، به پرسش هايی از قبيل چه چيزی، به چه دليل و چه كسی پاسخ داده می شود

}

}در بخش پروسيد به منابع، موانع، خط مشی ها، مقررات و عوامل سازمانی و همچنين طراحی، اجرا وارزشيابی برنامه پرداخته می شود

مدل پرسيد (PRECEDE)

}اين مدل توسط لارنس گرين و مارشال کروتر در سال 1980 ارائه شد. هر يک از حروف اين مدل معرف کلمه‌ای هستند که مجموعا تشکيل دهنده نام اين مدل می‌باشند و به ترتيب عبارتند از:

1- مستعد کننده (P=predisposing)

2- تقويت کننده (R=reinforcing)

3- قادر سازنده (E=enabling)

4- علتها و موجبات ايجاد توانايی (C=causes)

5- آموزشی (E=educational)

6- تشخیصی (D=diagnosis)

7- ارزشیابی (E=evaluation)